Luego, en la carpeta PORTFOLIO , trabajáis :
PRODUCTO FINAL DEL RETO 5
Después de todo lo investigaron sobre lo importante que es el agua y cómo podemos ayudar a conservarla, podéis enviarme a mi correo fotos con: carteles, experimentos realizados, canciones, adivinanzas, refranes, poesías... o cualquier actividad que hiciérais.
Luego, en la carpeta PORTFOLIO , trabajáis :
Luego, en la carpeta PORTFOLIO , trabajáis :
RETO 5 : FICHA 20
_ Escribir, dentro del bocadillo, una frase que nos guste sobre el agua.
_ Colorear los niños que están sin colorear.
_ Podéis jugar con ellos al corro con la canción: "Al pasar la barca".
_ En el libro: Agua y más agua, comentarles lo escrito en las páginas: 14, 15 y 16.
_ Realizar la actividad de las gotitas:
Podéis hacer un pequeño mural pegando las gotas en un folio y escribir , al lado de cada gota, una frase recordando para que sirve el agua.
FICHAS PARA TRABAJAR LA " Ñ "
- Escuchar y memorizar la poesía.
- Aprender el trazo de la letra "ñ " y repasar las letras punteadas.
- Repasar las líneas discontínuas de las flores y tachar las que no tienen la letra " ñ ".
RETO 5: FICHA 19
_ Observar la escena y fijarse en el niño que se va a duchar. Antes de meterse a la ducha, su madre recoge el agua fría que sale para utilizarla después para regar las plantas, fregar el suelo...
_ Escribir los números para ordenar la secuencia desde que el cubo está vacío hasta que está completamente lleno.
_ Rodear de rojo el cubo cuando está vacío; de azul, cuando está lleno y de naranja cuando está a la mitad de su capacidad.
_ Nuestro cartel: elaborar un cartel que muestre cómo podemos ahorrar agua en nuestro aseo diario.
_ La gotita viajera: colorear la gota y escribir, dentro del bocadillo, un consejo que nos pueda dar la gota para ahorrar agua .
TRABALLAMOS A LETRA " Ñ "
Partindo do conto , podedes facer as seguntes actividades cos nenos/as:
1- Atención e comprensión lectora: ler o conto e facer preguntas sobre él.
2-Discriminación auditiva:
2.1.Recoñocer o son e pronuncialo colocando ben os beizos, os dentes e a língua. Debe pronunciar ben o son, non o nome da letra.
2.2. Nomear as palabras do conto que teñen esa letra.
2.3.Buscar o son no seu propio nome , no dos nenos/as da clase e noutras personas.
2.4. Nomear animais , prantas , xoguetes, partes da casa, ...que teñan esa letra. Aquí podemos buscar se a levan de primeira, de última, no medio da palabra...
2.5. Xogar ao "veo, veo".
3- Discriminación visual:
3.1. Presentamos a minúscula e a maiúscula, sempre seguindo a direccionalidade e comezando no punto vermello.
3.2. Mirar contos e buscala.
3.3. Recoñecela en poesías, adiviñas... e calquer outro tipo de texto.
3.4. Para facilitar a discriminación visual da letra, podedes xogar con letras magnéticas e outros materiais que permiten sentir as curvas e as líneas das letras (o neno/a pasará o dedo pola letra).
3.5. Podedes xogar a "buscar letras", o xogo consiste en : agochar varias letras e os peques teñen que atopar a letra "ñ"; vós guiarédelos decíndolles "quente, quente" (se están preto) e "frío, frío" (se está lonxe).
3.6. Outro xogo: "Adiviña letras": nunha folla debuxamos partes dunha letra de xeito que, o peque poida adiviñar que letra é e compretar o debuxo.
4- Repasar, co dedo índice, a letra seguindo a direccionalidade.
5- Antes de facer a letra en papel, que a fagan no aire co dedo índice, en area, con pintura de dedo, plastilina,... estas son experiencias sensoriais moi importantes para os peques.
6- Introducir os sons coas vogais: xogaredes a decir palabras que empecen por: ña, ñe, ñi, ño, ñu.
7-Ler palabras que conteñan estas sílabas e outras dadas (caña, bañera, albañil, moño, pañuelo...).
8-Para que os nenos/as recoñezan cantas sílabas contén unha palabra, podedes xogar a facelo con palmadas ( exemplo: ba-ñe-ra, tén 3 sílabas e daremos unha palmada por cada sílaba).
8- Cando o neno/a lea sílabas e palabras pode comezar lendo frases.
9-Se tedes na casa alfabeto móvil, letras magnéticas ou de calquera outro tipo, poden formar: sílabas, palabras e logo frases coas letras dadas. Se non dispoñedes de letras, podedes escribir sílabas en trozos de papel e que vaian formando palabras e frases.
1- Atención e comprensión lectora: ler o conto e facer preguntas sobre él.
2-Discriminación auditiva:
2.1.Recoñocer o son e pronuncialo colocando ben os beizos, os dentes e a língua. Debe pronunciar ben o son, non o nome da letra.
2.2. Nomear as palabras do conto que teñen esa letra.
2.3.Buscar o son no seu propio nome , no dos nenos/as da clase e noutras personas.
2.4. Nomear animais , prantas , xoguetes, partes da casa, ...que teñan esa letra. Aquí podemos buscar se a levan de primeira, de última, no medio da palabra...
2.5. Xogar ao "veo, veo".
3- Discriminación visual:
3.1. Presentamos a minúscula e a maiúscula, sempre seguindo a direccionalidade e comezando no punto vermello.
3.3. Recoñecela en poesías, adiviñas... e calquer outro tipo de texto.
3.4. Para facilitar a discriminación visual da letra, podedes xogar con letras magnéticas e outros materiais que permiten sentir as curvas e as líneas das letras (o neno/a pasará o dedo pola letra).
3.5. Podedes xogar a "buscar letras", o xogo consiste en : agochar varias letras e os peques teñen que atopar a letra "ñ"; vós guiarédelos decíndolles "quente, quente" (se están preto) e "frío, frío" (se está lonxe).
3.6. Outro xogo: "Adiviña letras": nunha folla debuxamos partes dunha letra de xeito que, o peque poida adiviñar que letra é e compretar o debuxo.
4- Repasar, co dedo índice, a letra seguindo a direccionalidade.
5- Antes de facer a letra en papel, que a fagan no aire co dedo índice, en area, con pintura de dedo, plastilina,... estas son experiencias sensoriais moi importantes para os peques.
6- Introducir os sons coas vogais: xogaredes a decir palabras que empecen por: ña, ñe, ñi, ño, ñu.
7-Ler palabras que conteñan estas sílabas e outras dadas (caña, bañera, albañil, moño, pañuelo...).
8-Para que os nenos/as recoñezan cantas sílabas contén unha palabra, podedes xogar a facelo con palmadas ( exemplo: ba-ñe-ra, tén 3 sílabas e daremos unha palmada por cada sílaba).
8- Cando o neno/a lea sílabas e palabras pode comezar lendo frases.
9-Se tedes na casa alfabeto móvil, letras magnéticas ou de calquera outro tipo, poden formar: sílabas, palabras e logo frases coas letras dadas. Se non dispoñedes de letras, podedes escribir sílabas en trozos de papel e que vaian formando palabras e frases.
RETO 5: FICHA 18
_ Hablar sobre la dificultad que tienen algunas personas para conseguir el agua que necesitan para sobrevivir.
_ Fijarse en los cubos que aparecen en la lámina, unos están llenos y otros vacíos. ¿cuáles creen que pesan más?. Rodear de azul los cubos más pesados y de rojo, los más ligeros.
_ Contar los cubos que hay en total en la escena y escribir el número. Después, escribir los números que indican los que están llenos y los que están vacíos.
_ Valorar el trabajo de todas las personas que hacen posible que todos tengamos agua potable para beber y para el uso diario. Explicarles que hay zonas en las que las personas solo tienen el agua que sacan de los pozos y que muchas ONG y voluntarios colaboran para construir pozos en aquellos lugares que más se necesitan.
_ Libro: "Agua y más agua". Escuchar y comentar las frases hechas de las páginas 12 y 13.
VÍDEO : "EL BAILE DEL CUERPO"
Aquí os dejo el video con la canción y el baile que tienen que ensayar para el festival del colegio.
Espero que os guste y que disfrutéis mucho.
Espero que os guste y que disfrutéis mucho.
RETO 5: FICHA 17
_ Explicar a los niños/as que el cuadro que están viendo se titula: "El balandrito" y que el balandro es un tipo de barco. El cuadro lo pintó JOAQUÍN SOROLLA , nacido en Valencia, junto al mar y , por eso, pintó muchas de sus obras con gente en la playa o jugando dentro del agua, como el niño que juega con el balandrito. Este artista vivió en Madrid y su casa es hoy su museo.
_ Hacer un dibujo de una escena del mar a partir del cuadro de JOAQUÍN. Deberán aparecer: 2 nubes, 3 gaviotas y una niña jugando con su cometa fuera del agua.
_ Hablar sobre el color del agua del cuadro, si está limpia o sucia y qué podemos hacer para cuidar el mar y de las actividades que podemos hacer para cuidarlo.
_ Realizar la actividad relacionada con el cuadro de Joaquín Sorolla que se encuentra en la carpeta de: "Al hilo de..."
EXPERIMENTO: PINTURAS DE HIELO
Os propongo hacer un experimento , relacionado con el reto del agua y que, a parte de ser divertido , desarrolla la creatividad y la imaginación de los niños/as.
Los niños podrán observar como el agua pasa de estado líquido a sólido, irán de vez en cuando al congelador para ir viendo el proceso.
RETO 5: FICHA 16
_ Los niños/as explicarán cómo es el mar. Hablaremos de los ríos y lagos, cómo podemos cuidarlos, si son peligrosos...
_ Colorear los barcos que navegan juntos.
_ Dibujar las nubes que faltan para que haya tantas nubes como barcos.
_ Repasar los trazos de las olas del mar. También pueden realizar los trazos en una pizarra con tizas de colores, en una bandeja de arena o serrín con el dedo y con un palo...
_ Aprender y recitar el trabalenguas: En el mar.
_ Escuchar, memorizar y resolver la adivinanza del mar.
_ Explicarles a los niños/as que casi toda el agua del planeta es salada y como estamos escasos de agua dulce, se utilizan máquinas desaladoras para poder extraer la sal del agua salada, y de esta forma, conseguir agua potable para poder beber y cocinar.
_ En el libro: Agua y más agua: escuchar y comentar las poesías de las páginas 4 y 5.
RETO 5: FICHA 15
_ Hablarles sobre cuando se puede beber agua con srguridad.
_ Completar las caritas, dibujando una boca sonriente o triste en los círculos que hay al lado de cada dibujo, para indicar si el agua es potable o no potable.
_ Observar los carteles que aparecen en la lámina y escribir al lado del grifo de la cocina lo que corresponda: AGUA POTABLE O AGUA NO POTABLE.
_ Aprender el significado de la frase hecha: "Más claro que el agua".
_ Comparar un vaso lleno de agua con vasos que contengan otros líquidos, como zumo o leche y comprobamos que el agua que bebemos no tiene color, ni olor , ni sabor.
_ En el libro: Agua y más agua: aprender y cantar la canción: "cucú, cantaba la rana", de la página 14 del libro.
REGALO PARA LOS ABUELOS
Os propongo una manualidad muy sencilla y divertida para los niños/as, relacionada con el reto que estamos trabajando.Se trata de rellenar una botella o frasco con sal de colores, formando un paisaje de montañas multicolor.
¡RECUERDA NO AGITAR NUNCA ESTA MANUALIDAD O SE ECHARÁ A PERDER!
RETO 5 : FICHA 14
_ Comentar que podrían hacer los niños del campamento si cogen el agua directamente del río y lo que no deben hacer. Explicar a los niños/as porqué no se puede beber directamente el agua de los ríos.
_ Colorear las viñetas que representan acciones que podemos hacer sin peligro si cogemos agua directamente del río y tacha la que representa una acción que nunca debemos hacer.
_ Hablaremos sobre la importancia de cuidar el agua en la naturaleza y sobre lo que nosotros podemos hacer para que no se contaminen los ríos, porqué es tan importante que los ríos estén limpios y qué podemos hacer nosotros para cuidarlos.
RETO 5: FICHA 13
_ Investigar : qué ocurre con el agua si la metemos en el congelador y con una botella de agua congelada si la dejamos al sol. Hablar sobre lo que ocurre con el agua de los charcos si hace mucho frío y con el hielo y la nieve cuando los calienta el sol.
_ Escribir, debajo de cada escena, el nombre de la estación del año que representa.
_ Completar las escenas: dibujar 7 flores en uno de los paisajes y un muñeco de nieve en el otro, según corresponda. Terminar de colorear el arco iris.
_ Aprender y comentar el refrán: "año de nieve, año de bienes". Explicarles que si nieva mucho, habrá agua cuando se derrita la nieve y no sufriremos sequía. Esto beneficiará a todos los seres vivos porque la nieve es agua en forma sólida y la necesitamos para vivir.
_ En el libro: "agua y más agua", escuchar y observar la información de la página 6. Realizar el experimento de la página 11.
DIFERENTES ACTIVIDADES QUE FAN OS PEQUES
DIEGO
SOFÍA ARIAS
IAGO
GAEL
SAMUEL
GAEL Y SAMUEL
BRUNO
SIENA
MARTÍN
ANTÍA
SOFÍA Y HUGO
XENIAL PEQUES!!! MOITOS BICOS PARA TODOS/AS!!!
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